中班幼儿对幼儿园和社会有了一定的感性认识，生活经验也逐渐丰富，对事物产生了一定的好奇和兴趣。因此，教师可以预设主题活动“彩色世界”“有趣的昆虫”和“汽车世界”等，来培养幼儿的动手能力和创造力。
大班幼儿的知识面扩大了，经验也相应提升，还可达到迁移的程度。因此，教师可以预设“有趣的测量”“家乡民间艺术”“动物世界”“中国娃”“我要上学了”等主题活动，通过综合主题活动形式发掘幼儿的潜能，开启幼儿的智慧之门。
（三）源自幼儿的兴趣
幼儿感兴趣的事物中往往包含有丰富的教育价值，可选作综合教育活动的主题。《纲要》提出，教师要“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。例如，几个幼儿发现自己的影子在一天中的不同时间里是不一样的，感到十分惊奇。如果教师敏感地发现了其中的意义，可能会产生一个“我与影子”的主题。
幼儿感兴趣的事物和话题很繁杂，可能是一个新的动画片，也可能是一个新异的玩具，或者是饲养的宠物。教师首先要善于观察幼儿、倾听幼儿，其次要会分析幼儿的兴趣本身与教育目标的联系，从而考虑生成相应的综合主题活动。例如，小班主题活动“和花园宝宝做游戏”，中班主题活动“轮子转转转”，大班主题活动“保护我们的家园”等，都既来源于幼儿的兴趣，又体现了幼儿园的教育目标。