（5）角色因素
角色因素包括社会对教师的角色期待、教师角色的自我认同、教师的角色背景。从现实调查的情况来看，教育行政部门、校长和家长都盼望教师能教出高分数的学生，这种期望成为一种隐性的规范和压力。另外，由于课堂教学的任务具体而复杂，教师在课堂教学中实际扮演的角色具体而多样，这就要求教师在教学中做出相应的行为要求从而大大影响了教学的主动性。
（6）效率因素
效率因素是促使课堂教学行为持续更新和保持有效的催化剂。高效是课堂教学行为追求的目标之一，也是教师能否保持主动教学态度的根本。
（7）规范因素
影响教师教学主动行为还包含其规范因素。规范因素主要是包含了教师法规、教学的评价制度等，这些规范不仅影响师生之间的意义建构和理解，而且可能导致师生共同体的破裂，为此，将受到全体成员的排斥，给行为者造成一定的社会压力，从而影响教师教学的主动性。
2.中小学体育课堂教学主动行为的基本模式设计
教师如何在教学中变得主动，关键在自己。新课程改革强调实施主体性教育，首要的就是让教师的教学行为变得更为主动。因为只有教师的教学行为变得主动，学生的学习主动行为才会变得更加自觉。因此，确立教师的教学主动行为是促进教师教学行为转变的首要策略。具体做到：