（韩丹）
【分析和提示】
良好就餐习惯的养成有助于幼儿摄入足够的营养，促进幼儿的健康成长。上面的案例中，教师有意识地关注幼儿的进餐情况和身体发育情况，并积极采取有效的措施：对于奇奇，教师示范加鼓励，帮助他掌握了正确的拿筷子方法，从而提高吃饭的速度；对于体弱儿，教师不是一味地添饭，而是考虑到孩子的感受，用正面的语言积极地鼓励孩子，保证其身体和心理的健康发展。
案例三
小勺来敲门
西西小朋友是个聪明又活泼的小女孩，比较喜欢吃肉，每次吃饭的时候总是先把肉吃光，把青菜留在碗里，然后就紧紧地闭着嘴，怎么劝都不吃。今天吃饭时，西西又不愿意吃青菜了，把小嘴紧紧闭着，我来到她旁边，用小勺盛了一口菜，送到她嘴边说：“咚咚，小勺来敲门，有人吗？快把门打开，青菜要来做客了。”谁知，西西高兴地张开嘴说：“有人！”并把一勺青菜一下子吃了进去。刚吃完，西西就大声说：“老师，再来敲门。”于是我笑着说：“你欢迎青菜来做客吗？”她点点头说：“欢迎！”不一会儿，她盘子里的青菜就都到她肚子里“做客”去了。
（王颖）
【分析和提示】
孩子挑食的现象很普遍，如何让孩子尝第一口，并逐渐适应新口味呢？最好的办法就是利用孩子爱游戏的天性，本案例中，老师用一句生动形象的话就“敲”开了孩子紧闭的小嘴，不爱吃的菜也就不知不觉地咽了下去。在婴、小班，教师可以将更多的游戏化语言和情境运用到生活环节中，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
